E-learning
Electronic Learning - Anglicismo,Neologismo.
Aprendizaje asistido por
tecnologías de la información. El e-learning fomenta el uso intensivo de las TIC facilitando la
creación, adopción y distribución de contenidos, así como la adaptación del
ritmo de aprendizaje y la disponibilidad de las herramientas de aprendizaje
independientemente de límites horarios o geográficos. Permitiendo al alumno
intercambiar opiniones y aportes a través de las TIC.
Tabla de contenidos
Aspectos Generales
Las herramientas que componen esta estrategia de educación son, por un lado,
iguales utilidades de almacenamiento para aprender en internet utilidades para
la presentación de los contenidos (textos, animaciones, gráficos, vídeos) y por
otro, herramientas de comunicación síncrona o asíncrona entre alumnos o entre
alumnos y tutores de los cursos (correo electrónico, chat, foros, blogs, wikis). Pero, más
allá de las herramientas ocupadas, el e-learning, como todo proceso educativo,
requiere de un diseño instructivo o instruccional sólido y que tome en cuenta,
además de las consideraciones pedagógicas, las ventajas y limitaciones de Internet y el
comportamiento de los usuarios de la misma.
Hasta hace algunos años se destacaba el e-learning por su propuesta de
capacitación "Justo a
tiempo" (Just in time), por bajar los costos de capacitación, por poder
realizarse en cualquier momento y cualquier lugar. Esto en la práctica ha
resultado poco realista y sin duda ha llevado a un atraso en la incorporación de
la tecnología para educación. El e-learning, al menos a baja escala de número de
alumnos, no es más barato que la educación presencial, toda vez que exige la
producción previa de materiales didácticos en una estructura definida por un
diseño instructivo ad-hoc al objetivo del programa académico correspondiente y
su público objetivo. Por lo demás, dado el comportamiento de los usuarios en
Internet, se exige mayor disponibilidad y por tanto mayor conectividad del
profesor tutor, ocupando -en programas académicos bien realizados y que se
orientan a la interacción con el profesor tutor y entre los alumnos- éste más
horas que las que dedica de forma presencial.
En la actualidad se está pasando del concepto de educación por medio de
herramientas tecnológicas al de tutorización con apoyo tecnológico, realzando la
labor pedagógica de tutores y profesores para construir el conocimiento. Cuando
la práctica se realiza ocupando fundamentalmente Internet, se habla de
e-learning puro u on-line. Y cuando se realiza bajo un diseño instructivo que
mezcla clases y actividades pedagógicas presenciales con clases y actividades
100% on-line, se ocupa el término b-learning (por "blended
learning" o aprendizaje mezclado).
¿Qué es e-learning?
e-learning también llamada "enseñanza virtual" son situaciones totalmente a
distancia desarrolladas a través de las redes telemáticas. Human Capital
Solutions en su página http://www.tecbd.inf.puc-rio.br/pgl/material/lydia_ppt.pdf conceptualiza el e-learning como “Es educación disponible a través de
tecnología”. Al respecto se ha de decir que todo aprendizaje humano requiere de
tecnología y esto se ha hecho desde tiempos inmemorables. Esta definición
debería especificar que el tipo de tecnología al que se refiere son las Nuevas
Tecnologías de la Información y Comunicación (NTIC). “Incluye componentes con
formatos diversos en accesos múltiples por medio de la administración
electrónica de experiencias de aprendizaje entre estudiantes, expertos e
instructores”. Estos tres roles que se diferencian pueden estar muy
interconectados. Un estudiante, pongamos por caso puede ser co-instructor de
otros estudiantes y formarse paulatinamente como experto. Por otro lado, un
experto puede ser estudiante continuo e instructor. Por último un instructor
puede ser un continuo entre estudiante y experto.”Se refiere al uso de
tecnología que promueve el desarrollo del conocimiento”. La tecnología a la que
debería referirse en este caso son las NTIC, ya que otras tecnologías, como la
imprenta o la escritura han permitido el desarrollo del conocimiento
anteriormente a la aparición de la electrónica y la informática.
El artículo "e-learning, el futuro de la educación a distancia" publicado la
página http://www.informaticamilenium.com.mx/paginas/mn/articulo78.htm,
conceptualiza e-learning de la siguiente manera: "Por definición, el e-learning
es el suministro de programas educacionales y sistemas de aprendizaje a través
de medios electrónicos. El e-learning se basa en el uso de una computadora u
otro dispositivo electrónico (por ejemplo, un teléfono móvil) para proveer a las
personas de material educativo. La educación a distancia creó las bases para el
desarrollo del e-learning, el cual viene a resolver algunas dificultades en
cuanto a tiempos, sincronización de agendas, asistencia y viajes, problemas
típicos de la educación tradicional." Desde esta perspectiva, veo que el
e-learning es una herramienta electrónica de educación a distancia. Desde mi
punto de vista, ya existe.
Según el artículo Estado actual de los sistemas e-learning de Francisco José
García Peñalvo de la Universidad de Salamanca (http://www3.usal.es/~teoriaeducacion/rev_numero_06_2/n6_02_art_garcia_penalvo.htm)
el e-learning es un concepto muy complejo. Por un lado habla de él como una
herramienta formativa desde un punto de vista pedagógico y tecnológico. Esto es:
Pedagógicamente se trata de hacer una pedagogía de transmisión del saber más
allá de la propia inserción de contenidos en la red (actual sociedad de la
información que creo debe convertirse en sociedad del conocimiento).
Tecnológicamente, las NTIC son el soporte de este nuevo concepto de educación.
Por otro lado, habla de él como un uso. Un uso formativo “una fuente de
servicios para alcanzar su cometido formativo”. Además, etimológicamente,
e-learning es aprendizaje electrónico: todo proceso formativo que uso cualquier
tipo de NTIC. Desde este punto de vista, el profesorado lleva haciendo uso del
e-learning desde la inclusión de los aparatos audio, visuales y audiovisuales.
Así se pronuncia la American Society of Training and Development que lo define
como “término que cubre un amplio grupo de aplicaciones y procesos, tales como
aprendizaje basado en web, aprendizaje basado en ordenadores, aulas virtuales y
colaboración digital. Incluye entrega de contenidos vía Internet,
intranet/extranet, audio y vídeo grabaciones, transmisiones satelitales, TV
interactiva, CD-ROM y más”. No obstante, otros autores lo definen como el uso de
software y hardware en el entorno de Internet, como Rosenberg (2001): “el uso de
tecnologías Internet para la entrega de un amplio rango de soluciones que
mejoran el conocimiento y el rendimiento. Está basado en tres criterios
fundamentales:
- El e-learning trabaja en red, lo que lo hace capaz de ser
instantáneamente actualizado, almacenado, recuperado, distribuido y permite
compartir instrucción o información.
- Es entregado al usuario final a través
del uso de ordenadores utilizando tecnología estándar de Internet.
- Se enfoca
en la visión más amplia del aprendizaje que van más allá de los paradigmas
tradicionales de capacitación”. Desde la perspectiva que ofrece la experiencia
en el desarrollo y explotación de plataformas e-learning, García Peñalvo ofrece
su propia definición de e-learning como la “capacitación no presencial que, a
través de plataformas tecnológicas, posibilita y flexibiliza el acceso y el
tiempo en el proceso de enseñanza-aprendizaje, adecuándolos a las habilidades,
necesidades y disponibilidades de cada discente, además de garantizar ambientes
de aprendizaje colaborativos mediante el uso de herramientas de comunicación
síncrona y asíncrona, potenciando en suma el proceso de gestión basado en
competencias”.
Por tanto a la vista de lo expuesto, podemos definir el e-learning de la
siguiente manera:
Enseñanza a distancia caracterizada por una separación física entre
profesorado y alumnado (sin excluir encuentros físicos puntuales), entre los que
predomina una comunicación de doble vía asíncrona donde se usa preferentemente
Internet como medio de comunicación y de distribución del conocimiento, de tal
manera que el alumno es el centro de una formación independiente y flexible, al
tener que gestionar su propio aprendizaje, generalmente con ayuda de tutores
externos.
Elementos técnicos necesarios en e-learning
Una solución e-learning está conformada por tres elementos fundamentales:
Plataforma, Contenidos y Herramientas comunicativas.
• Plataforma: El entorno de hardware y software diseñado para
automatizar y gestionar el desarrollo de actividades formativas se conoce como Plataforma
de Teleformación o LMS (Learning Management System).
Un LMS registra usuarios, organiza catálogos de cursos, almacena datos de los
usuarios y provee informes para la gestión. Suelen incluir también herramientas
de comunicación al servicio de los participantes en los cursos.
Las mejoras en Usabilidad (navegación fácil
e intuitiva) y Accesibilidad (
posibilidad de acceso por personas con discapacidad) permiten salvar la brecha
digital y extender las posibilidades de formación a mayor número de personas,
superando una de las mayores barreras del e-learning: la barrera
tecnológica.
• Contenidos: La calidad de los contenidos supone una condición necesaria, aunque no
suficiente, para el éxito del programa formativo.
Es frecuente encontrar cursos on-line en los que sus contenidos no pasan de
ser mera virtualización de cursos previos en los que el alumno lee ahora en
pantalla lo que antes podía leer en papel. Esto es más e-reading que e-learning.
. El diseño de los contenidos debe de ser realizado por expertos en metodología
didáctica con el objetivo de que respondan a:
-
- Edecuación a las necesidades y posibilidades del alumno
- Calidad y cantidad de la información presentada.
- Interactividad.
- Estructura adecuada para su correcta asimilación.
Con la aparición de los estándares, a partir del año 2001, se garantizaba la
independencia de los contenidos y las LMS, de forma que se cumplan ciertas
especificaciones sobre las que basar el desarrollo de herramientas y
contenidos:
-
- Accesibilidad, independiente de la plataforma en la que estén los
contenidos
- Interoperabilidad: el contenido puede ser usado en diferentes
plataformas
- Reusabilidad: Los contenidos pueden ser utilizados una y otra vez en
diferentes programas educativos.
- Durabilidad: El contenido podrá utilizarse sin importar los cambios en
la tecnología con la cual se elaboró.
Actualmente hay diversos estándares utilizables, como son el AICC (desarrollado por la industria de la aviación de EEUU), IEEE (Instituto de Ingenieros
Electrónicos e Informáticos), IMS (del Global Learning Consortium), y el mayor utilizado: SCORM.
Las ventajas de la estandarización posibilita que se pueda elegir libremente
los proveedores de contenidos y herramientas y la reutilización de los cursos en
plataformas diferentes, abaratando considerablemente las inversiones que hay que
realizar en planes de formación.
• Herramientas comunicativas. Tenemos una plataforma y unos
contenidos, ¿con esto ya podemos poner en marcha un curso on-line? La respuesta
es no. Las herramientas de comunicación en este entorno formativo constituyen
otra pieza clave, ya que permiten la interacción entre los diferentes agentes
del proceso de enseñanza-aprendizaje. Dicha interacción se concreta en la
posibilidad de realizar trabajos en grupo, intercambiar experiencias,
proporcionar apoyo por parte del tutor, resolución de dudas, etc.
Según que la comunicación sea en tiempo real o no, tenemos:
-
- Herramientas de comunicación síncrona: teléfono, Chat, webcam,
videoconferencia, pizarra electrónica, documentos compartidos on-line.
- Herramientas de comunicación asíncrona: son las que le dan al e-learning
buena parte de su carácter (“anytime, anywhere”) . Foros de debate, grupos
de noticias, correo electrónico, y últimamente los Blogs y las Wiki
Referencias
- ^ Nagy, A. (2005). The Impact of e-learning, in: Bruck, P.A.; Buchholz, A.; Karssen, Z.; Zerfass, A. (Eds). E-Content: Technologies and Perspectives for the European Market. Berlin: Springer-Verlag, pp.79-96
- ^ Informal description of Laurillard's Model
- ^ E-moderating: The Key to Teaching and Learning Online - Gilly Salmon , Kogan Page, 2000, ISBN 0-7494-4085-6
- ^ Bloom, B. S., and D. R. Krathwohl. (1956). Taxonomy of Educational Objectives: Handbook 1
- ^ Bååth, J. A. (1982) "Distance Students' Learning - Empirical Findings and Theoretical Deliberations"
- ^ Areskog, N-H. (1995) The Tutorial Process - the Roles of Student Teacher and Tutor in a Long Term Perspective
- ^ Black, J. & McClintock, R. (1995) "An Interpretation Construction Approach to Constructivist Design."
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