INTRODUCCIÓN:

El e-learning y la tecnología actual en cuanto a entornos virtuales han generado la necesidad de contar con nuevos especialistas, además de la adquisición de nuevas competencias para los distintos maestros e instructores que utilizan dichas herramientas. Desde luego también se han  modificado los perfiles de los usuarios (alumnos)  que acceden a la educación apoyados en las tecnologías informáticas y telemáticas.

Antes de pasar a explicar ciertas características de los maestros que utilizan la plataforma de e-learning, conviene aclarar algunos conceptos generales:

¿Qué es e-learning?

Se denomina e-learning (electronic learning) al desarrollo de programas de enseñanza y aprendizaje utilizando la Internet y otros de entornos virtuales. Aún cuando la educación a distancia es un modelo frecuente utilizado desde hace tiempo, conviene puntualizar algunas diferencias de índole pedagógica entre ambos modelos:

a) La educación a distancia implica una relación maestro-alumno geográficamente distanciados y   totalmente asíncrona.

b) Mientras que el modelo del e-learning, prevé la utilización de herramientas de comunicación como el correo electrónico y el Chat (apoyadas además en foros y conferencias) que cambian el concepto de educación asíncrona complementándolo con educación asistida, ya que permite el seguimiento, la tutoría y la evaluación.

c) Una característica del e-learning, está en que la relación alumno- maestro, está mediada por los materiales y los recursos de la tecnología que le permiten una variedad de herramientas didácticas que la mayoría de las veces compensan la falta de la interacción personal que se da en la educación presencial.

Ventajas de utilizar el e-learning.

a) Flexibilidad a los ritmos de aprendizaje y tiempos de cada usuario

b) Facilita el trabajo en equipo y multidisciplinario (con las herramientas de comunicación)

c) Las diferentes herramientas de multimedia permiten adaptar la enseñanza a las distintas características de aprendizaje (esto en un sentido muy real aproxima la personalización del método)

d) Permite llegar a comunidades que quizá no tendrían acceso a educación de excelencia, ya que no siempre se puede desplazar el docente.

e) Tanto para la institución que utiliza la plataforma como para la sociedad en general, representa una    opción para reducir costos y utilizar  democrática y eficientemente los recursos destinados a la educación.

1) PLANEACIÓN DEL CURSO

a) Fijación de los objetivos del curso

b) Elaboración de un programa académico que cumpla los objetivos

c) Diseño del perfil de los alumnos  que ingresen al curso (cuando existan pre-requisitos)

d) Diseño del perfil de egreso (competencias que se adquieren con el curso)

e) Segmentación del programa en : Título del Curso: Descriptivo acorde con el objetivo y destinatarios del curso, por ejemplo:

       “Finanzas para no financieros”

Temas: Agrupa distintos conceptos que conforman una unidad de enseñanza, por ejemplo:

        tema primero: “La información financiera, bases y utilidad como herramienta administrativa”

         subtema 1.1 Antecedentes de la contabilidad

         subtema 1.2 Los principios y las normas financieras

         subtema 1.3 Los estados financieros básicos

         subtema 1.4 Otras fuentes de información financiera y el estado del arte en la contabilidad

f) Diseño del material y recursos didácticos para el curso, por cada subtema.

g) Diseño y calendarización de actividades de enseñanza por tema y subtema.

h) Diseño de los procedimientos y herramientas de auto-evaluación ó de evaluación (en caso de que el curso sea parte de un programa que requiera certificación) para cada tema y para el curso. 

Éste lo configura el maestro conforme a la naturaleza y características del curso, la estructura del plan y su propia experiencia, sin embargo podemos mostrar un esquema a modo de ejemplo:

El trabajo el maestro está sin embargo apoyado por un equipo de diseño instruccional conformado por:

3) HERRAMIENTAS DIDÁCTICAS

Las herramientas con que cuenta INNOVA 5 para la creación y desarrollo de sus cursos son:

a) Texto
b) Gráficos
c) Animación
d) Audio
e) Video
f) Ejercicios y simulaciones

El uso y combinación de las mismas dependerá de la naturaleza de los tópicos a impartir, desde luego que pueden utilizarse de una forma simultánea.

También hay que tomar en consideración que los destinatarios del curso a distancia y asíncrono, a veces no cuentan con los recursos de equipo y comunicación óptimos (les puede faltar velocidad de procesamiento ó ancho de banda en internet)  por lo que se debe procurar limitar a lo necesario el uso de material que sea muy demandante de dichos recursos (como el caso del video y el audio), para evitar que se produzca un desinterés y desconcentración del alumno por la lentitud en el acceso al material.

Sin embargo las herramientas combinadas abren muchas posibilidades a un catedrático para mejorar su capacidad de explicación de conceptos, haciéndolos más atractivos y accesibles al alumno para facilitar su asimilación

También presenta opciones de enseñanza aplicando múltiples canales para el aprendizaje (visual, auditivo y quinestésico) , variados formatos para enseñar un mismo tema y sobre todo la característica de que cada alumno aprenda a su propio ritmo, respetando su disponibilidad de tiempo y generando la opción de repasar los conceptos cuantas veces  lo desee sin las limitantes de la disponibilidad del catedrático (autoaprendizaje) .

Éstas le permitirán al maestro estar en comunicación ya sea en forma asíncrona, ya sea en tiempo real, son utilizadas conforme al diseño instruccional planteado de antemano y a las necesidades del propio alumno, se realizan previa calendarización y pueden constituir una comunicación bi-direccional ó multi-direccional  (como en los foros).

a) Chat
b) Correo electrónico (asesoría)
c) Foros de discusión
d) Conferencias (sea en línea ó mediante acceso a archivos)
e) Ligas (hipervínculos).

5) HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓN Y CONTROL 
a) Casos
b) Investigaciones
c) Exámenes: El sistema de INNOVA5 prevé cuatro modelos de exámenes que se pueden calificar automáticamente (previo diseño), que son opción múltiple, falso ó verdadero, relacionar columnas y llenar blancos, mientras que existe también la opción de preguntas abiertas, pero en éste caso la revisión y calificación si la debe hacer totalmente el maestro.

Nota: Dado que el sistema de Innova 5 es customizable, pueden diseñarse otros modelos de evaluación solicitándolo previamente al departamento de desarrollo de sistemas de Innova 5 conforme a las características del contrato de servicio vigente.

a) Criterios de evaluación: establecidos y ponderados previamente por el docente.
b) Registro de calificaciones en línea, ya sean parte de un curso específico que requiera certificación, ya sean parte de un programa académico que se debe acreditar en forma secuenciada y completa.